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數學考試中如何提高審題能力?
時間:2021-09-02瀏覽次數:49次文章來源:天材教育

 

  在數學考試中審題是考查同學們的知識水平和能力的一種手段。為了全面真實的展示自己的水平和能力,首要條件就是學會審題。

 

  小學生審題能力薄弱的原因

  1、小學生識字量有限,在讀題中往往會遇到不認識的或者是不理解的字,于是便有了“讀半邊字”或者索性跳讀的現象,導致弄不清題意;即使能勉強讀完的,或者停頓錯誤,或者不明白字詞意思,也會弄錯題意。

  2、思維定勢的影響。對于新的相對復雜的問題,做題時孩子們往往沒把題目看完,或看完了不加思索,按 “老印象”辦事。學生一看到題目便以為是平時做過的,產生這類錯誤的原因,主要是“思維定勢”的消極作用。

  3、懶惰心理。由于平時的依賴性較強,有的學生一遇到需要動腦思考的題目,便主動放棄,希望依賴別人。表現在審題上,便是遇到題目比較長,比較難讀通,難理解的,就不去思考,甚至不去認真讀,內心主動把它歸為不會做的題目。

  4、不良的審題習慣。很多學生作題急于求成,讀題時,缺乏耐心、細心,經常會用眼睛掃一遍,就急于動筆了。讀題時不能對題目進行正確、全面的觀察。往往被一些表面現象所吸引,如題目中圖中艷麗的色彩、可愛的形象等。遇到長的題目更不能完整地把它讀完,斷章取義,遇到不認識的字時,隨便猜測,而不去認真的朗讀思考。

 

  怎樣才能做到審題認真

  (一)認真讀題是正確審題的基礎

  讀題是培養審題能力的第一步。通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。老師和家長在輔導中要有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。

  1、認真仔細,讀準確。我們經常會發現,很多學生在解決問題時經常會用眼睛掃一遍,就急于動筆了,因為他們覺得這是司空見慣的問題。而事實上題目并不是他們“經驗”里的樣子,題目的意思已經發生改變。為了培養學生認真、嚴謹的學習習慣,我們在平時的輔導中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。同時,要求學生輕讀后再默看題,詳細理解題目的意思。學生回家完成家庭作業也這樣要求,并請求家長監督與指導。

  2、咬文嚼字,讀懂題。咬文嚼字就是要善于抓住應用題、填空題、判斷題、選擇題中的關鍵字、詞或句,準確理解其表達的意義。在讀題審題的過程中抓住重難點是學會審題的最高境界。學生一旦能在讀題的過程中能找到的重點詞和關鍵句,并能在此處仔細品味、認真思考,從中發現文字背后的含義,便會達到融會貫通的意境。所以我們要求學生讀題時筆尖指著題目,邊讀邊思考,圈圈點點,把重要的字詞做上記號,仔細推敲字、詞、句的準確含義,想一想這些字、詞、句提醒自己注意什么,以達到理解題意的目的。

  例如 四年級有這樣一道解決問題的題目:“兩個小組進行跳繩比賽,第一小組5人,平均每人跳56下,第二小組有4人共跳272下。這兩個小組平均每人跳多少下?”學生在細讀題的基礎上圈出“平均每人跳”和“共跳”這兩個關鍵詞,第一個關鍵詞提醒學生56下是平均每人跳的次數,不是總次數,求總數要用56×5;而第二個關鍵詞則告訴我們272已經是4人總次數,不能再乘人數,用第一組56×5的結果直接加上272就是兩個組的總數。

  剛開始訓練的時候,很多學生讀完題找不出關鍵詞,或著為了完成老師的要求,把所有的已知數圈出來認為是關鍵詞,這是很正常的現象,只要老師耐心指導,學生找關鍵詞和審題能力是能夠慢慢培養起來的。

  3、強化訓練,及時鼓勵。在教給審題方法的基礎上,老師要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵,以培養他們認真審題的習慣,提高審題的能力。在平時教學中,對于圈對關鍵詞并解答正確的學生,我們會在他們的作業本或試卷中畫上一個笑臉或寫上幾句鼓勵性的話語給肯定。正是基于這種多形式,多渠道的對學生仔細審題的習慣指導和訓練,因而所教學生的審題能力及解題的準確性都大大提高。

 

  (二)悉心觀察是審題全面的保證

  對題目意思能正確領會,還需要對題目進行正確、全面的觀察。

  在輔導中我們經常發現出示信息窗圖讓學生觀察,說出你都知道了什么?不少學生總是雜亂無章地觀察著,還有的孩子重復著回答別人已經回答過的數學信息,這種現象在低年級尤其普遍。由于學生的年齡特點,他們在觀察事物的時候,往往被情景圖中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引,看到什么就說什么,缺乏條理性。因此,老師在學生看信息窗圖時要有針對性地進行引導,教給學生觀察圖畫的順序,這樣學生就能按照老師的要求,有順序地觀察插圖上的景物,說出有價值的數學信息,避免出現遺漏或是重復的情況了。

 

  (三)重視學生的認知基礎

  不同學生的認知基礎大不相同,這不僅與他們的年齡有關,還與他們的生活背景有關。高段的學生認知能力相對而言較強些,也有著較為豐富的生活經驗,一些較為復雜的題目也能自己審題分析并有序地做下去。因此,在平常的練習中,要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。對于學生不理解的地方要耐心講解,直到學生理解為止,注重學生認知水平的提高,以便學生在以后的練習中能自己解決相關的題目。